Kaedah Am Mengajar

Alhamdulillah kita telah sampai ke penghujung kursus Kaedah Am Mengajar. Saya yakin anda kini dalam suasana mengulangkaji nota pembelajaran sebagai persediaan menghadapi ujian akhir semester ini.

Untuk makluman ujian akan semester EDT 5390 telah ditetapkan pada hari Isnin 12 Oktober 2009 dari jam 9:00 pagi hingga 11:30 pagi.

Lokasi peperiksaan ialah di kelas tingkat bawah seperti biasa. Sebarang keraguan anda boleh hubungi CTL untuk mendapat maklumat lanjut.

Sekian. Selamat Maju Jaya

Di lampirkan markah ujian pertengahan semester  yang menyumbang kepada 20 peratus markah keseluruhan.

Sila klik dan lihat markah EDT5390_MIDTERM

Selamat Hari Raya dan saya jangkakan anda kini sudah berada dikampus Gombak meraikan Hari Raya bersama rakan-rakan yang laing. Kita sudah hampir sampai ke penghujung kursus Kaedah Am Mengajar. Selama beberapa minggu yang lalu kita telah membincangkan pelbagai aspek yang berkait dengan persiapan anda menjadi guru terlatih, dari sistem kepercayaan anda mengenai profesion ini sehiggalah kepada kepada kemahiran penyelesaian masalah dan kemahiran reflektif yang perlu ada bagi menjadi anda lebih berkesan. Saya ingin mengambil kesempatan dalam minggu-minggu terakhir kursus ini untuk membuat tinjauan menyeluruh stategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang telah bincangkan dalam kelas. Imbas kembali  strategi pengajaran_tinjauan yang telah dibincangkan dalam kelas dan cuba aplikasikan dalam sesi pengajaran mini anda kelak.

Tokoh pendidik terkenal John Dewey pernah berkata “ without a problem, there is blind groping in the dark”. Maknanya tanpa masalah kita ibarat si buta yang teraba-raba dalam kegelapan.

Penyelesaian Masalah merupakan satu strategi mengajar dan belajar yang penting dalam membentuk pemikiran peringkat tinggi dan melatih individu pelajar menempuh alam kehidupan yang lebih mencabar. Ia juga merupakan salah satu strategi yang ditekankan dalam KBSM.  Latihan dan praktik yang berterusan adalah penting bagi seseorang untuk menguasai kemahiran penyelesaian masalah.

Pengajaran kumpulan mula digunakan secara meluas dengan pelaksanaan sistem pendidikan KBSR dan KBSM. Tujuannya adalah untuk mencipta suatu suasana kerja yang fleksibel supaya semua murid dapat diajar bersama-sama untuk memberi faedah yang berpotensi kepada mereka.  kaedah kumpulan melatih murid-murid bertanggung jawab serta memupuk semangat kerjasama dan kepimpinan disamping menggalakkan proses penularan antara murid serta proses penularan dan penyimpangan tingkahlaku dikalangan murid-murid

Pembelajaran penemuan adalah pendekatan pembelajaran berasaskan inkuiri (teori pembelajaran konstruktivis) yang berlaku dalam situasi penyelesaian masalah dimana pelajar mengarap pengetahuan / pengalaman lalu dengan pengetahuan semasa untuk menemui fakta, hubungkait dan mempelajari pengetahuan baru, yakni pelajar memikirkan sendiri jawapan atau penyelesaian kepada permasalahan.

Antara kaedah pembelajaran yang boleh dikategorikan dalam pendekatan ini ialah Simulasi, main peranan dan permainan.  Ketiga-tiga kaedah ini merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang dapat membantu guru menerokai isu nilai dan interpersonal dalam pengajaran. Kaedah ini memerlukan penglibatan aktif pelajar dan pada kebiasaannya melibatkan bilangan pelajar yang kecil dan dalam masa yang terhad diantara 5 hingga 20 minit.

Sebagai tugasan kumpulan anda dikehendaki menghasilkan satu scenario simulasi atau main peranan yang boleh digunakan dalam kelas anda. Antara kriteria penilaian yang digunakan bagi tugasan berkenaan ialah:

1. Wujud satu situasi genting (tension) yang memerlukan satu penyelesaian atau perbincangan.
2. Kenalpasti watak-watak yang terlibat, yakni perjelaskan peranan atau karektor watak dalam scenario anda.
3. Penyataan matlamat akhir atau masalah yang perlu diselesaikan atau dibincangkan
4. Nyatakan nilai-nilai ataupun contoh atau teladan yang ingin dipupuk atau diterapkan dikalangan pelajar anda.

Sila baca nota kaedah penemuan

Idealnya pengajaran yang berkesan berlaku apabila seorang guru dapat mengajar seorang pelajar secara satu sama satu. Ianya adalah satu situasi yang tidak realistik kerana kebiasaannya sebuah kelas mengandungi antara 30 sehingga 50 orang pelajar. Namun begitu pengajaran atau pembelajaran secara individu boleh berlaku sekiranya sesorang guru itu dapat merancang atau menyesuaikan matlamat pendidikan, aktiviti pembelajaran, bahan sumber, tahap pencapaian dan tempoh masa yang sesuai dengan kekuatan dan keperluan pelajarnya. Dengan ini Pengajaran Individu telah berlaku.

“Direct instruction” atau pengajaran secara langsung adalah istilah umum yang digunakan untuk menghuraikan pengajaran secara eksplisit yang melibatkan set kemahiran memberi kuliah dan tunjukcara. Ia adalah satu kaedah yang bertentangan dengan keadah pengajaran penemuan atau inkuiri yang akan dibincangkan  kelak. Sila semak nota pembelajarn secara langsung

Assalamualaikum

Disebabkan oleh urusan rasmi universiti, saya terpaksa menangguhkan kelas yang dijadualkan pada 5:00 petang ini. Sekiranya anda bersetuju kita boleh mengadakan kelas ganti pada hari selasa 1 September 2009 bermula jam 8:00 pagi.

Segala kesulitan amat dikesali. Kita akan bincangkan secara terperinci semasa kelas selasa depan.

Wassaalm

Ahmad Marzuki

Assalamualaikum

Atas sebab tertentu (saya terpaksa menghadirkan diri dalam mesyuarat bersama TNC-A), maka kelas ganti jam 2:00 petang selasa 18 Ogos 2009 tidak dapat diadakan. TETAPI kelas biasa jam 5:00 petang akan berjalan seperti biasa.

Jumpa di kelas jam 5 petang macam biasa.

Terima Kasih.

Untuk kelas hari selasa ini kita juga akan membincangakan satu lagi model pengajaran yand dianggap penting, yakni sesi perbincangan. Perbincangan merupakan salah satu strategi pengajaran-pembelajaran utama dalam pendekatan pengajaran yang berpusatkan pelajar. Semasa sesi perbincangan peranan guru tidak menonjol. Pelajar perlu mengambil bahagian secara aktif dalam menghidupkan suasana pembelajaran dalam kelas. Pendapat dan pandangan pelajar diutamakan. Guru bertindak sebagai fasilitator sahaja dan terlibat dalam sesi perbincangan sekiranya perlu sahaja. Sila semak nota Strategi Perbincangan untuk teknik-teknik mengendalikan sesi perbincangan dalam bilik darjah.